Подскажите, как называются жители следующих городов: Курск -> Брянск

Подскажите, как называются жители следующих городов: Курск -> Брянск

  1. Житель курска, омска чернигова и тд
  2. Курчане, Брянцы, Омичи
  3. Куряне,
    брянчане
    омичи
    черниговцы
    псковичи ???
    ярославцы
    петербуржцы ленинградцы питерцы
    смоляне
    новгородцы
    тверчане ???
    про остальных — хрен его знает.
  4. Я не смоленчанин, я — смолянин! Смоляне.
  5. Куряне, смоляне, омчане, чениговцы, псковчане, петербуржцы, новгородцы, , кемеровчане, тверяне.
  6. куряне, курянин, курянка.
    брянцы, брянчане
    омичи, омичане
    черниговцы
    пскович, псковичка
    ярославцы
    петербуржцы
    смоленчане
    новгородцы
    черновчане
    кемеровчане
    тверьчане
  7. Куряне, брянцы (редко допустимо брянчане) , омичи, черниговцы, псковитяне (но допустимо и псковичи) , ярославцы, петербуржцы, смоленцы (но допустимо и смоляне) , новгородцы, черновчане, кемеровцы, тверичи — 100 процентов точно все — проверено по www.gramota.ru. Самое противное — Архангельск — архангелогородцы! Если надо по родам, то: курянин, курянка, брянец (редко допустимо брянчанин) , брянка (редко допустимо брянчанка) , омич, омичка, черниговец, черниговка, пскович (псковитянин) , псковичка (псковитянка, но не «псковичанка» — это неправильно, но часто употребляется!) , ярославец, ярославка, петербуржец, петербурженка, смолянин (смоленец) , смолянка (смоленка) , новгородец, новгородка, черновчанин, черновчанка, кемеровец, кемеровчанка (не «кемеровка»!), тверич и тверячка (хотя Михаил Круг поет «тверичанка», но рекомендуется тверячка) — все проверено!
  8. Куряне, омчане, псковчане, петербуржцы, Новгородцы, черновчане, кемеровчане.
  9. омичи псковитяне черниговциы петербуржцы тверчане
    думаю так остольные увы не знаю

ПОДСКАЖИТЕ! самые престижные вузы москвы! все, кто какие знает — пишите! нужен просто перечень! ПОЖАЛУЙСТА!

ПОДСКАЖИТЕ! самые престижные вузы москвы! все, кто какие знает — пишите! нужен просто перечень! ПОЖАЛУЙСТА!

  1. МГУ, МГИМО, ГУ-ВШЭ, МГТУ им. Баумана, Физмех, Финансовая академия.
  2. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

    Государственный университет управления

    Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)

    Всероссийская государственная налоговая академия Министерства финансов Российской Федерации

    Российский университет дружбы народов

    Государственный университет — Высшая школа экономики

    Российский государственный социальный университет

    Санкт-Петербургский государственный университет

    Московский государственный лингвистический университет

    Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)

    Институт сервиса РГУТиС

    Российский государственный университет туризма и сервиса

    Московский педагогический государственный университет

    Московский авиационный институт (государственный технический университет)

    Академия менеджмента инноваций

    Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

    Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана

    Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации

    Российский государственный торгово-экономический университет

    Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

  3. МГУ, МГИМО, МГУКИ, МГТУ им. Баумана, РАМ им. Гнесиных, ВГИК, Щукинское театральное училище, академия им. Плеханова, Темирязевская академия, 1 и 3 мед. МОсу МВД РФ, их много, смотря какой профиль?
  4. http://www.curator.ru/rating.html

методология исследования

методология исследования

  1. Методология — это логическая организация деятельности человека состоящая в определении цели и предмета исследования, подходов и ориентиров в его ведении, выборе средств и методов, определяющих наилучший результат. Любая деятельность человека характеризуется методологией. Но в исследовательской деятельности методология играет решающую роль в успехе.
    Цель исследования заключается в поиске наиболее эффективных вариантов строения системы управления и организации ее функционирования и развития. Но это общее представление о цели. В реальности проведение исследования преследует множество целей, например, мониторинг качества управления. формирование атмосферы творчества и инноваций системе управления, своевременное распознавание проблем, обострение которых в будущем может осложнить работу, повышение квалификации персонала управления, оценка стратегий и пр.
    Цели исследования могут быть текущими и перспективными, общими и детальными, постоянными и эпизодическими.
    Методология любого исследования начинается с выбора, постановки и формулирования его цели. Объектом исследования является система управления. Но в методологическом отношении очень важным оказывается понимать и учитывать класс этой системы. Она относится к классу социально — экономических систем. А это значит, что основополагающим ее элементом является человек, деятельность человека определяет особенности всех процессов ее функционирования и развития. Связи, благодаря которым существует эта система, характеризуют сложные и противоречивые отношения между людьми, основанные на их интересах, ценностях, мотивах и установках.
    Какими бы совершенными ни были современные технические средства, их роль зависит от интересов человека, мотивов использования и освоения. Система управления строится на деятельности человека. Можно исследовать технику, но нельзя ее исследовать в отрыве от человека и всех факторов ее использования в его деятельности.
    Предметом исследования является проблема. Проблема — это реальное противоречие, требующее своего разрешения. Цель является основой распознавания и выбора проблем в исследовании.
    Следующей составляющей в содержании методологии исследования является подходы. Подход — это ракурс исследования, это как бы исходная позиция, отправная точка ( плясать от печки — народная мудрость ), с которой исследование начинается и которая определяет его направленность относительно цели.
    Подходы могут быть аспектный, системный и концептуальный. Аспектный подход представляет выбор одной грани проблемы по принципу актуальности, или учитывая ресурсы, выделенные на исследование. Так. например, проблема развития персонала может иметь экономический аспект, социально -психологический, образовательный и т. д. Системный подход отражает более высокий уровень методологии исследования. Он требует максимально возможного учета всех аспектов проблемы в их взаимосвязи и целостности, выделения главного и существенного, определения характера связей между аспектами, свойствами и характеристиками. Концептуальный подход предполагает предварительную разработку концепции исследования, т. е. комплекса ключевых положений, определяющих направленность, архитектонику и преемственность исследования. Подходы могут быть эмпирическими, прагматическими и научными. Если в основном опираются на опыт — эмпирические, если — на задачи получения ближайшего результата — прагматические. Наиболее эффективным является конечно, научный подход, который характеризуется научной постановкой целей исследования и использованием научного аппарата в его проведении.
    Методология исследования должна включать также определение и формулирование ориентиров и ограничений. Они позволяют проводить исследование более последовательно и целеустремленно. Ориентиры могут быть гибкими и жесткими, а ограничения явными или неявными.
    Главную роль в методологии играют средства и методы исследования, которые можно разделить на три группы: формально — логические, общенаучные и специфические.
  2. и в чем вопрос?

аналитическая работа — это. дать определение

аналитическая работа — это. дать определение

  1. Информационно-аналитическая работа: обработка материалов средств массовой информации

    Аналитическая работа

    Аналитическая работасоставная часть творческой деятельности. Она предназначена для оценки информации и подготовки принятия решений. Составляет основное содержание повседневной работы каждого руководителя и работника.

    Аналитическая работа, как процесс познания объективной реальности, осуществляется по законам диалектики, формальной логики, с применением общенаучных методов исследования.

    Содержание аналитической работыприведение разрозненных сведений в логически обоснованную систему зависимостей (пространственно-временных, причинно-следственных и иных), позволяющих дать правильную оценку как всей совокупности фактов, так и каждому из них в отдельности.

    Цель исследованияобщая направленность исследования, ожидаемый конечный результат. Цель исследования указывает на характер задач исследования и достигается посредством их решения.

    Задачи исследованиясовокупность целевых установок, в которых формулируются основные требования к анализу и решению исследуемой проблемы.

    Объект исследованияобласть практической деятельности, на которую направлен процесс исследования. Выбор объекта исследования определяет границы применения полученных результатов.

    Предмет исследованиясущественные свойства объекта исследования, познание которых необходимо для решения проблемы, в пределах которых объект изучается в данном конкретном исследовании.

    Тематическое исследованиеорганизационная форма аналитического слежения за состоянием и развитием обстановки, в рамках которой изучаются ее элементы с целью выработки тактических задач для практической деятельности.

    Исследования в повседневной деятельности проводятся по мере накопления проблем. Исследуются: актуальность, важность, объективность, перспективность. Предметом исследования становятся события и процессы, развитие которых может повлиять на выбор форм и методов деятельности на определенном участке и в определенное время.

    Средства аналитической работыэто законы и методы мыслительной деятельности, а также иные технические средства, на основе и с помощью которых осуществляется обработка фактических данных с более высоким качеством, позволяющим извлечь из нее все, что она может дать.

    Формы аналитической работыорганизационные особенности осуществления аналитической работы, обусловленные целями, средствами и результатами ее проведения, образующие систему аналитического слежения за состоянием и развитием обстановки.

    Процесс аналитической работысовокупность мыслительных операций, осуществляемых в определенной последовательности с использованием аналитических средств, приводящих к достижению целей и задач исследования.

    Технология аналитической работыполучение нового знания (выводной информации), обеспечивающего сложный процесс исследования, имеющий определенную логическую последовательность.

    Под проведением исследования понимается система взаимосвязанных рабочих операций, которые образуют технологический цикл отбора, группировки фактов о событиях, явлениях, процессах, где каждый факт обретает свое место и связан с предшествующими и последующими обстоятельствами в пространственно-временной и причинно-следственной зависимости.

    Обобщение фактов, их научная обоснованная систематизация позволяют дать правильную оценку как всей совокупности фактов, так и каждому из них в отдельности.

    Задание правовой документ, определяющий состав, права и обязанности авторского коллектива в вопросах получения информации на тему исследования, консультаций со специалистами, реализации результатов, а также цели и задачи, объект и предмет, информационную базу, сроки и формы подготовки выходных документов.

    Планорганизационный документ, устанавливающий последовательность осуществления этапов исследования, конкретизированных по исполнителям, срокам, формам подготовки выходных документов.

    Методика исследованияорганизационный документ, в котором описывается система логически

Помогите, пожалуйста, найти краткое содержание произведения «Карьер».Василь Быков.

Помогите, пожалуйста, найти краткое содержание произведения «Карьер».Василь Быков.

  1. Лето и осень 1941 года. Первые недели и месяцы войны, обернувшиеся для сражающейся армии и для населения западных районов страны тяжкой, такой неожиданной и до конца не объяснимой бедой, маленький пристанционный поселок, накрытый беспросветным пологом фашистской оккупации, первые массовые «акции» против беззащитных, растерянных мирных жителей и первые, еще не очень умелые шаги сопротивления захватчикам, каждый из которых оплачивается кровью. И наконец, взгляд на то, что когда-то произошло в этих краях из нашего «мирного далека», взгляд, упирающийся в конце концов в обелиск со скорбным списком погибших и в обрыв карьера, где когда-то расстреливали подпольщиков.. .

    Если вот так обнажить канву повести «Карьер», то может поначалу показаться, что все это узнаваемо и прежде всего по предыдущим произведениям белорусского писателя. Но более вчитываешься в страницы повести, тем более ощущаешь ее новизну, принципиальную значимость для В. Быкова, ее прочные внутренние связи с новыми произведениями о наших днях Ч. Айтматова, В. Астафьева, В. Белова и В. Распутина. Да и у самого Быкова современность никогда ранее так властно не врывалась в повествование о прошлом, никогда рассказу о наших днях не отводилось столько места в традиционном для писателя военном сюжете. И дело не только в композиции повести. Именно современность становится здесь той нравственной точкой отсчета, от которой люди, пережившие военное лихолетье, вглядываются в свое и чужое прошлое, судят и себя и тех, кто остался в этом прошлом навсегда.

    А что же ищет в старом карьере этот немолодой уже человек, вдовец и пенсионер, негромко, но, по всей видимости, достойно проживший жизнь? Может, им движет лишь ностальгия по ушедшей молодости? В повести В. Быкова есть и этот мотив. Вся она пронизана щемящим чувством ускользающей памяти о такой, казалось бы, недавней, но и такой далекой от текущих дел и событий ушедшей жизни. Сорок лет! Для истории срок невелик. А для людей? Совсем крохотная деталь в начале повести преисполнена глубокого смысла. Менялось название улицы, менялись хозяева дома, теперь совсем заброшенного, умирающего, а когда-то давшего приют раненому Агееву. И вот уже только совсем «глубокий старик в истоптанных валенках на тощих ногах», «постоянно находящийся во власти старческих дум», может хоть что-то сказать о Варваре Барановской, передавшей тогда молоденькому командиру Красной Армии самое дорогое, что у нее было, — не просто документы, память о своем погибшем сыне.. .

    Пожалуй, впервые не только у В. Быкова, но и во всей нашей военной прозе так замедленно подробно и впечатляюще рассказано об операции, проведенной без какого-либо обезболивания в экстремальных условиях, об адской боли, которая обрушивается на человека, когда у него, предварительно сделав разрез, вытаскивают осколок, застрявший совсем рядом с бедренной костью. И как боятся солдаты ранения в живот, обрекающего человека на почти верную и мучительную смерть. И то чувство полной опустошенности, охватывающее человека перед казнью, когда все уже изболелось и отболело и держится лишь сознание, что «вся жизнь прожита без остатка и прожита не так, как хотелось, — в беспорядке, не в ладах с совестью, с ошибками и неудачами».

В чем заключается миссия предприятия?

В чем заключается миссия предприятия?

  1. В миссии обычно детализируются статус предприятия, декларируются принципы его работы, заявления и намерения руководства, дается определение самых важных характеристик организации. Миссия не должна зависеть от текущего состояния организации, форм и методов ее работы. В целом она выражает устремленность в будущее, показывая, на что будут направляться усилия и какие ценности будут при этом приоритетными. Миссия организации должна быть вне ее.

    Это может быть:

    завоевание рынка;
    географическое или продуктовое расширение рынка;
    повышение качества продукции при снижении цен на нее;
    социальные или экологические цели и т. д.

    В миссии не принято указывать в качестве главной цели получение прибыли, хотя прибыль определяющий фактор в функционировании предприятия. Прибыль как миссия существенно ограничивает спектр рассматриваемых организацией путей и направлений развития, может привести к неэффективной работе. Миссия формулируется высшим руководством, которое несет полную ответственность за ее воплощение в жизнь путем постановки и реализации целей организации.
    Существует множество подходов к определению миссии и к ее содержанию. Центральным моментом миссии является ответ на вопрос: какова главная цель организации? На первом месте, как правило, стоят интересы, ожидания и ценности потребителей, ориентированные на перспективу. Например, формулировка миссии компании Форд : предоставление людям дешевого транспорта.
    Выделят подход, в центре внимания которого находится качество понятие, которое раскрывается с разных сторон, давая представление о компании, ее продукции, стиле руководства и менеджмента, характере работы. . Примерная формулировка такой миссии:
    достижение высокого мастерства во всех сферах в целях, продукции, услугах, людях и стиле жизни;
    цель стать высокотехнологической компанией;
    качество неотъемлемая часть продукции, рабочего окружения и людей;
    профессиональный менеджмент, полное доверие к людям, поддержка творчества, обоснованного риска;
    принятие управленческих решений менеджерами всех уровней при четко определенных полномочиях и ответственности;
    честность и открытость, работа в единой команде;
    мы хотим, чтобы люди имели возможность сказать, что наша компания превосходное место для работы, что она поддерживает и признает индивидуальные достижения.
    Хозяйственные цели формулируются и устанавливаются в рамках миссии и в ее развитии. При этом цели будут значительной, задающей частью процесса стратегического планирования лишь в том случае, если они четко сформулированы и организация информирована о них. Цель это конечное состояние, желаемый результат, которого стремиться добиться любая организация.

  2. Миссия определение перечня текущих и перспективных направлений деятельности предприятия, выделение приоритетов в стратегии, т. е. тех основополагающих принципов и норм ведения деятельности, которые будут определять образ организации в перспективе. Отличительной особенностью миссии является то, что она должна быть выполнена по истечению определенного периода времени.
    Срок выполнения миссии должен быть обозримым и достаточно небольшим. Как показывает практика, чаще всего этот срок составляет пять лет. Делается это для того, чтобы поколение работников, присутствующих при принятии положения о миссии, могло увидеть результаты своего труда.
    Следует различать широкое и узкое понимание миссии.
    В широком понимании миссия рассматривается как констатация философии и предназначения, смысла существования предприятия. Философия предприятия определяет ценности, верования, принципы, в соответствии с которыми предприятие намеревается осуществлять свою деятельность. Именно предназначение определяет действия, которые предприятие намеревается осуществлять, и то, какого типа предприятием оно намеревается быть. Философия предприятия обычно редко меняется. Хотя она может меняться, например, со сменой собственника. Что касается второй части миссии, то она может меняться в зависимости от глубины изменений, которые могут происходить на предприятии и в среде его функционирования.
    В узком понимании миссия сформулированное утверждение относительно того, для чего или по какой причине существует предприятие, т. е. миссия понимается как утверждение, раскрывающее смысл существования предприятия, в котором проявляется отличие данного предприятия от ему подобных.
    Положение о миссии предприятия является первой ступенью переосмысления бизнеса. Положение о миссии выражение видения своего бизнеса, своей компании. Миссия помогает достичь ясности цели внутри компании, служит фундаментом для принятия всех важных решений, вносит элемент обязательности при достижении целей предприятия, приводит к пониманию и поддержке компании во внешней среде в достижении ее целей.
    Самым трудным во всем процессе планирования является формулирование положения о миссии, осуществляемое на первой ступени работы по созданию или совершенствованию бизнеса. Делать это нужно до того, как процесс планирования закончится в целом. Зачастую положение о миссии неоднократно переписывается, по мере того, как меняются знания о конкурентах и о других элементах внешней среды. Положение о миссии функционирует как средство коммуникации, для того чтобы помочь предприятию добиться преимущества перед конкурентами. Положение передает намерения предприятия, цели и указания людям, вовлеченным в данный бизнес. Оно действует как катализатор активности каждого, кто вовлечен в конкретный бизнес:
    владелец предприятия;
    ключевой менеджмент (люди, занимающие ключевые посты в бизнесе) ;
    сотрудники. Нужно помочь им понять цели и задачи предприятия и их роль в достижении этих целей;
    поставщики. Необходимо помочь им понять цели данного предприятия и возможности своего воздействия;
    потребители. Следует помочь им понять, на чем фокусируется конкретное предприятие и что именно они являются сосредоточием усилий.

Что такое творчество? Мне эссе надо написать на эту тему..

Что такое творчество? Мне эссе надо написать на эту тему..

  1. Творчество это качество, которое вы привносите в свою деятельность. Это отношение, внутренний подход то, как вы смотрите на разные вещи.

    Не каждый может быть художником да это и не нужно. Если бы каждый был художником, мир был бы уродлив, в нем было бы тяжело жить. И не каждый может быть танцором и это не нужно. Но каждый может быть творцом.

    Что бы вы ни делали, если вы делаете это радостно, если вы делаете это с любовью, если ваш акт деятельности не чисто материальный, тогда вы творите. Если что-то вырастает из вас, если это дает вам рост это духовно, это созидательно, это божественно. Когда вы становитесь более созидательными, вы становитесь более божественными.

    Во всех религиях мира говорится, что Бог это создатель. Я не знаю, создатель он или нет, но я знаю точно: чем более творческими вы становитесь, тем вы более божественны. Когда ваше творчество приходит к вершине, когда вся ваша жизнь становится творчеством вы живете в Боге. Так что он должен быть создателем. Потому что люди, которые были творческими, были наиболее близки к нему. Любите то, что вы делаете. Будьте медитативны, что бы вы ни делали!

методы воспитания Джона Локка

методы воспитания Джона Локка

  1. Воспитание джентльмена.
    Из всех людей, с которыми мы встречаемся, девять десятых становится тем, что они есть: добрыми или злыми, полезными или нет, благодаря воспитанию, говорил Локк. Задачей воспитания он считал воспитание джентльмена, а не простого человека, джентльмена, умеющего вести свои дела толково и предусмотрительно . Это дворянин по происхождению, отличающийся утонченностью в обращении , в то же время он должен обладать качествами буржуазного дельца, предприимчивого человека.

    Джентльмен должен получить физическое, нравственное и умственное воспитание, но не в школе, ибо школа, по мнению Локка, это учреждение, где собрана пестрая толпа дурно воспитанных порочных мальчиков всякого состояния . Настоящий джентльмен воспитывается дома, ибо даже недостатки домашнего воспитания несравненно полезнее приобретаемых в школе знаний и умений . Локк, исходя из практики аристократических семейств, рекомендовал поручить все дело воспитания джентльмена хорошо подготовленному, солидному воспитателю.

    Огромное значение Локк придавал физическому воспитанию. Здоровье необходимо нам для наших дел и нашего благополучия , говорил он и предлагал тщательно разработанную, стоявшую на уровне науки того времени систему. В здоровом теле здоровый дух , подчеркивал он. Необходимо поэтому с раннего детства закалить тело ребенка, добиться того, чтобы он легко переносил усталость, невзгоды, перемены. Локк подробно обосновывал значение строгого режима в жизни ребенка, давая советы об одежде, пище, прогулках, занятиях спортом.

    Правильно поставленное физическое воспитание способствует и выработке мужества и настойчивости. Джентльмен должен быть воспитан так, чтобы во всякое время быть готовым надеть оружие и стать солдатом .

    Свою мораль, как мы отмечали, Локк выводил из принципа пользы и интересов личности. Настоящий джентльмен это тот, кто умеет достичь собственного счастья, но в то же время не препятствует в этом другим джентльменам. Люди должны быть мудрыми и не только добиваться того, что им хочется, но и учитывать реальные возможности. Поэтому поведение человека должно быть разумно, он должен уметь руководить своими страстями, быть дисциплинированным. Он должен уметь подчинять себя велениям рассудка. Но в трактовке Локка, по словам Маркса, буржуазный рассудок есть нормальный человеческий рассудок… (Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. , т. 13, с. 62).

    Выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование важнейшие задачи воспитания. Нельзя потворствовать ребенку, но нельзя и не удовлетворять его законных пожеланий. Сначала страх и уважение должны дать власть воспитателю над поведением ребенка, а в более зрелые годы эту власть будут поддерживать любовь и дружба .

    Главными воспитательными средствами всегда будут являться не рассуждения, а пример, среда, окружение ребенка. Примите за несомненную истину, говорит Локк, что какие бы наставления ни давали ребенку и какими бы мудрыми уроками благовоспитанности ни пичкали его ежедневно, наибольшее влияние на его поведение будет все-таки оказывать компания, в которой он находится, и образ действий тех, кто ходит за ним . Особенно важно воспитание устойчивых положительных привычек у детей.

    Детей нельзя воспитывать правилами, которые ускользают из памяти. Если вы считаете необходимым приучить их к чему-нибудь, укорените это посредством практики всякий раз, как представится случай, и, если возможно, сами создайте случай .

    Воспитание привычек должно начинаться с самого раннего возраста. Нельзя добиться положительных результатов грубостью, насилием, необходимый результат дадут ласковые слова, кроткое, как бы случайное внушение, сделанное в форме напоминания о том, что дети забыли. Нельзя прививать несколько привычек одновременно. Задача воспитателя заключается в том, чтобы закрепить сначала одну привычку, а затем уже перейти к воспитанию другой

  2. Дж. Локк — автор системы воспитания джентельмена. мситал, что дети бедных родителей из народа должны уметь зарабатывать на жизнь, и большего им не надо, т. е. воспитание на примере родителей. А вот дети богатых, т. е. социально привелигированных должны знать этикет, литературу, языки, но при этом быть спортивными, уметь пользоваться оружием, чтобы за себя постоять, и обязательно владеть каким-либо ремеслом, чтобы чувствовать себя уверенно в жизни. Это качалось мужчин. Для женщин главным было — религиозность, покорность, подготовка к материнству. А методы воспитания: собственный пример, создание воспитывающих ситуаций, беседы, тренировки и пр.

Как найти число степеней свободы в мат. статистике?

Как найти число степеней свободы в мат. статистике?

  1. если апроксимируете результаты измерений чего-либо какой-нибудь функцией (аналитической выравнивание) , то
    «Под числом степеней свободы в статистике понимают разность между числом опытов и количеством коэффициентов модели, вычисленных по результатам этих экспериментов независимо друг от друга. »
    дальше там приводится пример для множественной лин. регрессии
    ссылка заблокирована по решению администрации проекта

    а если проверяете например критерием Пирсона, распределена ли случайная величина по какому-нибудь определенному закону, то
    число степеней свободы = кол-во групп — кол-во параметров — 1.
    например в нормальном распределении 2 параметра — мат. ожидание и с. к. о, в распределении Пуассона — один параметр (лямбда) и т. д.

скажите какие военные вузы есть в питере???

скажите какие военные вузы есть в питере???

  1. Военная медецинская академия)))) ) я туда поступлю через пол года
  2. Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д. Ф. Устинова http://www.voenmeh.ru/
    Военная академия связи имени С. М. Буденного http://www.vas-spb.ru/
    Военная академия тыла и транспорта имени генерала армии А. В. Хрулева http://www.vatt.ru/
    Военно-космическая академия имени А. Ф. Можайского
    Военно-медицинская академия имени С. М. Кирова Министерства обороны Российской Федерации http://www.vmeda.spb.ru/
    Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н. Г. Кузнецова http://www.mil.ru/
    Военно-морской инженерный институт Министерства обороны Российской Федерации http://www.vmii.ru/
    Военно-морской институт радиоэлектроники
    Военно-транспортный университет железнодорожных войск Российской Федерации
    Военный инженерно-технический университет Министерства обороны Российской Федерации
    Военный институт физической культуры Министерства обороны Российской Федерации
    Михайловская военная артиллерийская академия
    Морской корпус Петра Великого — Санкт-Петербургский военно-морской институт
    Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации http://www.vivv.spb.ru/
    Санкт-Петербургское высшее военное училище радиоэлектроники (военный институт)
    Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий http://www.igps.ru/
  3. военмех
    http://www.voenmeh.ru/

как правильно ставить ударение бАрмен или бармЕн?

как правильно ставить ударение бАрмен или бармЕн?

  1. теперь по-любому правильно!!!!
  2. бАрмен
  3. бАрмен, вроде…
  4. Где правильно ставить ударение — на первый или второй слог в слове бармен?
    Вопрос справедливый. Во-первых, во многих словарях этого слова нет, во-вторых, у большинства заимствований такого типа ударение приходится на вторую часть слова: бизнесмен, рекордсмен, конгрессмен и др. Слово же бармен следует произносить с ударением на первую часть: бармен. (Ба#769;рмен)
    Заимствование из английского языка бармен появилось в русской прессе, в книгах русских писателей в 60-е годы минувшего столетия (1965-1967 гг. ) в значении «владелец бара или управляющий баром, служащий бара, продающий спиртные напитки за стойкой».
  5. бАрмен
  6. бАрмен. а вообще какая разница? мо=)
  7. Наверное оба варианта верны. В иностранных словах часто бывает двойное ударение, на оба слога.
  8. vtoroi variant
  9. бАрмен, без вариантов
  10. нет, вс вернулось обратно, как было, следовательно бАрмен
  11. Ба#769;рмен
  12. прям как слово твОрог или творОг, все равно поймут…
  13. после реформы хоть баРмен))
  14. Вообще то Бармен, а по сути какая разница, главное чтоб наливал вовремя. )))

Куда поступать?

Куда поступать?

  1. Специальность «Микросистемная техника»
    Иркутский государственный технический университет
    Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет)
    Московский государственный институт электронной техники (технический университет)
    Новосибирский государственный технический университет
    Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)
    Сибирский федеральный университет
    Технологический институт Южного федерального университета в г. Таганроге

    Специальность «Микроэлектроника и полупроводниковые приборы»
    Воронежский государственный университет
    Дальневосточный государственный университет
    Кыргызско-Российский Славянский университет
    Московский государственный институт электронной техники (технический университет)
    Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского
    Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
    Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского
    Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)
    Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова

    Специальность «Микроэлектроника и твердотельная электроника»
    Брянский государственный технический университет
    Воронежский государственный технический университет
    Государственный технологический университет «Московский институт стали и сплавов»
    Ивановский государственный химико-технологический университет
    Иркутский государственный университет
    Калужский филиал Московского государственного технического университета имени Н. Э. Баумана
    Кузнецкий институт информационных и управленческих технологий (филиал) Пензенского государственного университета
    Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева
    Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет)
    Московский государственный институт электроники и математики (технический университет)
    Московский государственный институт электронной техники (технический университет)
    Московский энергетический институт (технический университет)
    Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева
    Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского
    Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого
    Новосибирский государственный технический университет
    Пензенский государственный университет
    Рязанский государственный радиотехнический университет
    Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
    Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)
    Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского
    Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники
    Филиал Московского государственного института радиотехники, электроники и автоматики (технического университета) в г. Фрязино Московской области
    Филиал Московского государственного открытого университета в г. Александрове Владимирской области
    Южно-Российский государственный технический университет

    Как известно, микроэлектроника и наноэлектроника молодые научные направления, явившиеся результатом развития физики твердого тела, физики полупроводников и диэлектриков, микроэлектроники. Микроэлектроника и наноэлектроника позволяют создавать принципиально новые материалы и устройства для электроники, фотоники, микроэлектромеханики, биологии и медицины. Специалисты в этой области будут востребованы в науке и в наукомких производствах, которые составят основу экономики 21 века.
    В связи с пристальным вниманием Правительства и Президента РФ к развитию нанотехнологий возрастает потребность в квалифицированных кадрах, работающих в области микроэлектроники и нанотехнологий.

Чем отличается значение и использование слов обязанность и обязательство

Чем отличается значение и использование слов обязанность и обязательство

  1. Обязанность -это налагаемое кем-то на вас (законом) , например — служба в армии — почетная обязанность, обязательства налагаете сами, например перед кем-то (партнером по бизнесу)
  2. Обязанность доказывать в судебном процессе правило распределения между участниками процесса обязанности доказывать те или иные обстоятельства дела.

    ОБЯЗАТЕЛЬСТВО — правоотношение, в силу которого одно лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (кредитора) определенное действие, как-то: передать имущество, выполнить работу, уплатить деньги и т. п.

  3. читаем М. А. Рожкову «К вопросу об обязательствах и основаниях их возникновения»
  4. ОБЯЗАННОСТЬ, то, что подлежит безусловному выполнению кем-н. , что необходимо для выполнения по общественным требованиям или внутренним побуждениям.
    ОБЯЗАТЕЛЬСТВО, гражданское правоотношение, в силу которого одна сторона (должник) обязана совершить в пользу др. стороны (кредитора) определнное действие (передать имущество, выполнить работу, уплатить деньги) либо воздержаться от него.
  5. Обязанность это налагаемое налагаемое, принудительное.
    Обязательство налагаемое на себя, добровольное.
    По моему так!

Объясните значение фразеологизмов,составьте с ними предложения. Во весь дух.семи пядей во лбу,сонное царство

Объясните значение фразеологизмов,составьте с ними предложения. Во весь дух.семи пядей во лбу,сонное царство

  1. Во весь дух
    Очень быстро, с большой скоростью,
    стремительно. Изо всех сил (в 1 знач.) , на всех
    парусах, очертя голову (во 2 знач.) , сломя голову,
    со всех ног, что есть духу (в 1 знач.) .
    неизм. с глаг. (движения) несов. и сов.
    обычно обет. вида
    бежать, мчаться; побежать, помчаться.. . как? во весь дух
    Заметив в лесу пожар, мальчишка во весь дух помчался в деревню звать народ. Мальчик поднял кольцо, во весь дух пустился бежать и в три минуты очутился у заветного дерева (А. Пушкин) . Промчался одинокий всадник. Он скакал во весь дух, оглядываясь и пригибая голову к шее коня (Л. Соболев) .

    Семи пядей во лбу
    Так говорят про очень умного человека, предполагая, что высота лба пропорциональна уму. Употребляя это выражение, мы, конечно, не задумываемся о том, что в точности оно обозначает. «Пядь», или «четверть», — старинная мера длины, равная расстоянию между растянутыми большим и указательным пальцами, то есть в среднем около восемнадцати сантиметров. Лоб в «семь пядей» высотой поднимался бы над бровями на один метр двадцать шесть сантиметров.
    Вряд ли такой умник был бы доволен своей внешностью.
    Слово «пядь» участвует еще и в выражениях «ни пяди», «ни на пядь» («ни капельки», «нисколько»).

    И вот молодой царевич из тридевятого царства услышал одну такую сказку, и овладело его душой неудержимое любопытство. Во что бы то ни стало решил он отыскать Сонное царство и отправился в путь. Ехал долго ли, коротко ли, и вот оказался среди непроходимых зарослей. Врубился он в них со своим мечом, и вот наконец показались ворота стольного града. На всех углах спали люди, собаки, лошади, птицы. То же было и во дворце: на троне спал царь, а рядом — прекрасная девушка, царевна. Лишь только поглядев на нее, юноша влюбился и, схватив царевну в объятия, начал ее целовать. Напрасно! Его горячие уста не могли разомкнуть сонного оцепенени… .
    — Разбуди спящих и больше никогда не появляйся здесь, — потребовал царевич, и Карачуну пришлось поклясться, что он так и сделает.
    Царевич открыл крышку — ив тот же миг Сонное царство пробудилось. А сердце царевны наконец-то пробудилось для любви, и она охотно отдала свою руку спасителю.
    Вот только плясать она, пока спала, совсем разучилась. Но об том никто особенно не горевал!

  2. спс
  3. Бежал я во весь дух, нич так сам себе студент, семи пядей во лбу, прибежал, а на лекции сонное царство!

Что такое Уния?

Что такое Уния?

  1. У#769;ния (от позднелат. unio единение , иногда называют «монархическая уния») — союз (общность) государств, возглавляемая одним монархом.
    Уния представляем собой общность государств, которые возглавляются одним монархом. Международное значение унии невелико, порой оно просто ничтожно, более заметно уния воздействует на государственный строй, по крайне мере на форму правления. Политическое значение унии зачастую тоже незаметно, но оно все же ощущается хотя бы в вопросах войны. По юридическим соображениям состояние войны между членами унии немыслимо. Его трудно представить по той причине, что акт об объявлении войны должен быть санкционирован главой государства. Другими словами если член унии вознамерился воевать с другим, королю пришлось бы подписывать акт об объявлении войны одного своего государства другому своему же государству, т. е самому себе.. .

    Унию нельзя причислить к разряду конфедерации.

  2. Союз
  3. Один из видов христианской церкви гибрид православия и католичества распространен на западной Украине.
  4. УНИЯ (от позднелат. unio — единение) , 1) Уния церковная — объединение православной и католической церквей. См. Униатская церковь.

    2) Уния (лат. unio — союз) — разновидность сложного государства. Личной У. называется объединение двух или нескольких государств под властью единого главы. Реальная У. возглавляется не только одним лицом, но и имеет общие органы власти и управления. Субъектом международного права является не У, а отдельные государственные образования, входящие в ее состав. Исторические примеры личной У: польско-литовская (1386-1669 гг.) , англо-ганноверская (1714- 1838 гг.) , нидерландско-люксембургская (1815-1890 гг.) ; реальной У: шведско-норвежская (1814-1905 гг.) , австро-венгерская (1867-1918 гг.) , датско-исландская (1918-1944 гг.) .

  5. объединение церквей
  6. Союз государств, которыый возглавляет один монарх